又一年的高考結(jié)束了，即將又有一批準(zhǔn)高三的學(xué)生走入沖刺階段，對(duì)于最后一年的復(fù)習(xí)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，避免走入誤區(qū)：

  (l)陷入題海，靠大量做題來提高。

  (2)把重點(diǎn)放在難題上，忽視了基礎(chǔ)性的訓(xùn)練。

  (3)由于該做的習(xí)題太多，于是求多求快，忽視了解題的質(zhì)量，忽視了對(duì)典型題的深挖細(xì)摳。

  (4)對(duì)中低檔的習(xí)題缺乏高的解題速度。

  (5)雖說是在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，但各部分內(nèi)容仍然相對(duì)零散，相互糾纏，形不成清晰的整體結(jié)構(gòu)。

  (6)參考資料太多太雜，不會(huì)精選。

  (7)把握不好復(fù)習(xí)的進(jìn)度和速度。

  (8)面對(duì)鋪天蓋地的需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，忙亂、慌張，盲目用力，胡亂應(yīng)付，這樣，重復(fù)功，抓不住要點(diǎn)，漏網(wǎng)，都在所難免。

  (9)各門功課都施壓，都來搶有限的時(shí)間，結(jié)果被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。

  (I0)許多學(xué)生沒有把最終的點(diǎn)定在高考上，而是被階段性的得失所左右，從而影響到整體的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  (11)頻繁的考試打亂了已經(jīng)做好的計(jì)劃和安排。(12)被外界紛亂的情況和局勢(shì)牽著走，沒有自己明確的規(guī)劃和應(yīng)對(duì)策略。

  (13)處理不好自己的計(jì)劃與老師的教學(xué)安排的關(guān)系，二者常常發(fā)生沖突。

  (14)完全隨大流，完全聽老師的安排，沒有制定一套針對(duì)自己特殊情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  (15)忘記了老師在復(fù)習(xí)中的主導(dǎo)作用和將要補(bǔ)充的新東西，完全按照自己的安排和路數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  (16)面對(duì)有限的精力和時(shí)間資源，不能合理地進(jìn)行資源配置，使得一些本能夠攻下的內(nèi)容和解決的問題由于得不到足夠的時(shí)間和精力的投入而沒有被拿下。

  (17)對(duì)我們?cè)诟骺浦忻媾R的任務(wù)、需要掌握的內(nèi)容，缺乏全面而準(zhǔn)確地了解，不能有效地發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞、缺陷及自身存在的問題。

  (18)在整個(gè)復(fù)習(xí)期間，缺乏對(duì)復(fù)習(xí)的過程進(jìn)行有效的、不間斷的監(jiān)控與反省，不能及時(shí)準(zhǔn)確地把握自己的現(xiàn)狀、進(jìn)程以及復(fù)習(xí)計(jì)劃的得失，難以進(jìn)行快速合理的策略調(diào)整。

  (19)復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)和時(shí)問不當(dāng)，一些課程的復(fù)習(xí)進(jìn)行得偏早，到考前還得重來，多耗費(fèi)了時(shí)間和精力；另一些內(nèi)容的復(fù)習(xí)安排的偏晚，到考前已經(jīng)來不及了。

  (20)由于人們學(xué)習(xí)能力和時(shí)間的限制，對(duì)有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要適可而止，或者該放棄就放棄，以贏得更多的時(shí)間投人到能提高、能拿分的科目或項(xiàng)目上來，但我們常常該放不放，該舍不舍，結(jié)果哪個(gè)都顧不了。

  (21)不能正確地對(duì)待復(fù)習(xí)中的挫折和模擬考試的失利，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)的情緒和心境。(22)學(xué)習(xí)壓力過大，心理負(fù)擔(dān)太重，背上了沉重的心理包袱，不能以積極的、輕松的身心狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

  (23)經(jīng)常熬夜，打疲勞戰(zhàn)，處理不好學(xué)習(xí)與休息等其他活動(dòng)的關(guān)系，使得學(xué)習(xí)時(shí)的腦力與精力狀態(tài)很差，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)的效率。

  (24)面對(duì)無比重要的高考，以及日益臨近的考試期限，焦慮、急躁、巨大的心理壓力分了心，影響了我們對(duì)學(xué)習(xí)的全身心投入。

  (25)長(zhǎng)期的壓力和勞累使得身心已經(jīng)疲憊麻木了，本身應(yīng)該高度緊張，全力以赴，但就是提不起精神、較不起勁。

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